2009年6月于桥南小学 教师讲坛

耕 耘 与 收 获

 

建阳市实验小学 雷福明

 

我曾经以为，某些成功的人只不过是很走运罢了，对那些成功人士的个人能力时常嗤之以鼻，不以为然。然而现在，我逐渐明白了一个道理：成功机会的降临，她绝非偶然，只有通过长期不懈的努力耕耘，才能得到她的青睐。

“一份耕耘，一份收获”是中国几千年农业经济浓缩成的一句经典谚语，也是数代中国人代代相传的传统古训，它曾经承载着教育中国人要通过勤劳致富，丢弃不劳而获 思想的历史责任。

一份耕耘可以有一份收获吗？

答案是可以的。一份耕耘可以等于一份收获。

现实生活中各行各业的人们，他们的每份耕耘都对应着一份收获。如：

农民伯伯辛勤耕作，最后收获金黄的稻谷；

工人叔叔诚实劳动，最后生产出各种各样的产品；

教师兢兢业业教书育人，最后培养出满园的桃李；

作家笔耕不缀，最后创作出一部部流芳百世的宏篇巨作……

再来看动物世界里的每种动物，它们的每份耕耘也同样对应着一份收获

如：老鹰从长空飞降以其锐利之爪擒获在田野里游动的蛇；

蛇从洞穴里爬出以其锋利之牙偷袭在田野里静伏的青蛙；

青蛙埋伏于绿油油的稻田中以其湿润的长舌捕捉飞过的昆虫……

世间万事万物，无不在以其通过劳动获取相应收成的。所以，我们的长辈们自小就教育我们说：“一份耕耘，一份收获。做什么事情都要努力，才可以获得较好的成绩。”我一直以来也深信不疑，所以我对我自己目前所获得的这份教育工作总是竭尽全力，奋力耕耘。虽然这份职业的收入不很富有，但只要你付出了，你就会感到充实。我相信，有一天，我们所有的真心付出都会有回报，我们所作的努力都会结果，我们所有的辛劳都会有收获！因为，我相信“一份耕耘是会有一份收获的”！

 

一份耕耘可以没有一份收获吗？

答案也是肯定的！一份耕耘可以没有一份收获

自从我参加高考落榜以后，我就相信了这个事实。并不是每一份耕耘都预示着一份收获，并不是所有的付出都会有相等的回报，并不是所有的努力都可以结成果实，并不是所有的辛劳都指向收获……

或许农民伯伯辛辛苦苦的劳作，最后会颗粒无收；

或许工人叔叔加班加点，最后生产出来的却是毫无用处的次品；

或许老师呕心呖血春风诲人，最后培养出的优质桃李却被风雨打落；

或许作家披星戴月编织的语言之网，最后却被无意之失付之一炬……

老鹰也许盘旋良久都没有看见一条蛇；

蛇也许爬行很远都无法遇到一只青蛙；

青蛙也许蹲伏很久都没有捕捉到一个飞虫……

还有很多很多具有相同经历和感受的人、事和物，都共同证明了这一点:“每一份耕耘不一定就有一份收获”。

是的，谁也无法预见这个世界的变数：也许那是一场洪水、或干旱、或是蝗虫的灾害；也许那是多加了的一滴化学药剂；也许那仅仅是一辆超了一点点速度的车；也许那只是一个小孩无心的玩耍；也许只是考试时小小的粗心大意涂错了答题卡，使你付出的耕耘，没有收获或收获甚微……

这些变数，即使细微，但却可以完全改变一切。改变1+1=2，改变“一份耕耘等于一份收获”。哭泣是无用的，放弃是懦弱，我们生活在这个世界上，只有坦然面对这样的一次次挑战，只有鼓起勇气奋勇向前，明天一定会更好！

 

一份耕耘可以有多份收获吗？

不好意思，答案还是肯定的。一份耕耘可以有多份的收获

在高科技飞速发展的今天，一份耕耘并不仅仅意味着只有一份收获，它可能是2份，3份甚至10份，100份……甚至更多。

如：使用优良的种子与合适的化肥，可以让农民伯伯收获更多的粮食；

使用精密的仪器，可以让工人叔叔更快地生产出优良的产品；

使用先进的教学设备，可以让教师轻松快捷地传授知识；

使用高科技的电脑网络，可以使作家创作更容易更有保证……

又如：改革开放后，有人选择下海经商，有人选择死守那“一亩三分地”。同样是几年的辛劳，下海的挣得腰缠万贯，耕田的依旧过着紧巴巴的日子。你能说耕田的劳动比经商的少吗？不！

但结果却是这样的悬殊！说明了什么问题呢？说明了“一份耕耘是可以等于多份收获的”，只要你善耕耘！

 

所有的收获都根植在耕耘中

无论是一份耕耘等于一份收获好，还是一份耕耘等于多份收获也好，不可否认的一点事实是：所有的收获都植根在耕耘之中。

尽管有“种瓜得瓜，种豆得豆”之说，但同样的耕耘，不一定有同样的收获，就像两家农民种地，同样精耕细作，收成却不一定相同，因为还有“土质”、“种子”、“时令”等其他因素干扰。

学生们的学习也是如此，一样的老师，一样的课堂，成绩却有优良之分，原因很简单：每个人的基础、智商、勤奋程度是各不相同的。

但无论收获如何，你都必须先有耕耘，没有不耕耘的收获。因此，我们应排除不劳而获和“天上掉馅饼”的痴心，争取通过“勤劳致富”来实现我们未酬的事业。

 

收获虽难忘，耕耘更精彩

诗人泰戈尔有句名言：“但问耕耘，不问收获”。我对这句话的理解是：只管去耕耘，耕耘之后，自然会有收获。如果先问收获，或者根据收获的大小再去耕耘，那样的耕耘效果肯定会大打折扣。收获也会因此受到很大的影响。相反，你不去问收获，只管埋头耕耘，到时你必然会功到自然成，你不问收获他自然也会有所回报的。

在现实生活中，人们往往重视“结果”，而忽视了事物发展的过程。其实，美好的“结果”只带给人难忘的一瞬，而“过程”才是演绎和展示精华的全部，令人回味，值得珍藏。

人们常说：成绩=智商+勤奋。而人的智商往往是固定值———要想获得好的“结果”，只有在勤奋上，也就是在“过程”上下功夫。如果光想着登台领奖那一瞬间的辉煌，却不顾默默无闻的辛勤耕耘的过程，这无异于杀鸡取卵。在我们小学语文教材中就有一篇《我要的是葫芦》的课文，讲的就是从前有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事。这里的叶子可谓是“过程”，葫芦即是“结果”。

另外，人们喜欢读《西游记》，那西天取经的魅力，到底是“取”之过程的惊心动魄，还是“经”之结果的博大精深呢。显然，吸引人们的不是结果，而是过程。

再比如，鱼是“结果”，获取鱼的“过程”确有很多：上街买、下河摸、撒网捞，用电来电，甚至放干塘水来抓。但也有的人喜欢垂钓，其垂翁之意不在鱼，而是垂钓的过程———享受那斜风细雨或杨柳垂岸的风景，体会那波澜不惊和动静之间的玄机。

其实人活着，也就是一个过程，从一无所有、一无所知来到这个世界，到最后两眼一闭、两手空空离去；可谓是生不带来，死不带去，活的就是一个过程。人生这趟旅程，最后一站全是死亡———“结果”何等的一样，那为什么还要去拼搏奋斗呢？不就是为了有个精彩的“过程”吗？

重视过程，并不是不要结果。正因为我们每一个人对结果都有自己的憧憬与期盼，才有了过程的兴致与动力。让我们心中留存着对结果的梦想和追求，在拼搏奋斗的过程中用心去欣赏沿途的风景，用心去留意人生的脚步；早晚你会发现人生的意义是在于 追求的过程中，美好的收获是在辛勤耕耘之中。

 

 

 

最后，我想借用窦桂梅老师的10条建议与大家共勉：

 

 

窦桂梅 性别：女  国家/区域： 中国吉林  生日：1967年4月    行业/职务： 特级教师 中学高级教师
简介：
    窦桂梅，1967年4月出生，汉族，中共党员。从教于吉林省吉林市第一实验小学（副校长），现任清华附小副校长。特级教师，中学高级教师，研究生课程班毕业。国家九五重点课题语文教材编写组的编委及编写人员。国家“十五”课题“现代教学艺术研究”课题组专家组成员。海淀中心学区课程改革领导组副组长。 全国中小学整体改革专业委员会学术委员，全国反馈教学研究会理事，吉林省教育学会理事，吉林省优秀青年教师。

窦老师，她的成功在于总怀着一颗感恩的心，没有埋怨，没有放弃，静静地努力，也就是这样一步一步地走出来的。她在取得成果的同时还不忘记时时刻刻反思自己的一言一行。她建议我们从以下10个方面来时常反思自己的一言一行：

1、激情不老。

2、读书一生。

3、宁静致远。

4、以写促思。

5、慎独养身。

6、伸展个性。

7、爱在细节。

8、海纳百川。

9、合作共进。

10、海星角色。

 

谢谢！